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【教育】专家点评2022年上海高考语文试卷(含作文)

7月7日上午,2022年上海市普通高等学校招生全国统一文化考试语文科目考试结束后,市教育考试院第一时间公布了2022年上海高考作文题目:

小时候人们喜欢发问,长大后往往看重结论。对此,有人感到担忧,有人觉得正常,你有怎样的思考?请写一篇文章,谈谈你的认识。

市教育考试院邀请相关专家对作文题目进行了评析。大家一致认为,2022年上海高考语文作文题目既有生活的温度,又有思辨的深度。题目贴近考生的生活体验,引导考生关注自我成长,关怀社会现实,进一步思考人生的价值和意义。

题目由个人成长中的普遍现象引入,贴近每位考生的真实体验,引导他们从个体经验出发,对成长过程中从“喜欢发问”到“看重结论”的变化、变化的原因及其意义进行省察。这样,考生便能结合切身感受,展开联想,发有温度的议论,做有深度的思考,从而提升对生命和人生的认识,为成长新阶段的开启做好准备。

在个体成长的道路上,深入的自我反思离不开对社会现实的观察与追问。题目启发考生关注社会、关怀现实。从“喜欢发问”到“看重结论”的变化,发生在个体与社会的互动过程中,其中既有体会成长并自觉运用理性的欣然,也有回顾过往展望未来的凝重。如何在成长的过程中不忘初心,投身社会,思考未来,是每个考生都应回答的重要问题。

题目保持了上海卷作文一贯的思辨风格,为考生提供立体多元的深层思考空间。写作时,考生既可以写如何在成长过程中继续保有孩童时期的好奇心和想象力,也可以分析理性探究在生活和社会实践中的实际效用。同时,考生还可以就“喜欢发问”与“看重结论”之间的辩证关系展开写作。

题目传达了立德树人的育人导向,能够唤醒考生的生活经验和学习积累,激发考生进行广泛的联想和深切的思考。

7月7日上午,2022年普通高等学校招生全国统一文化考试上海语文科目考试结束后,市教育考试院邀请相关专家对试卷进行了评析。

专家一致认为,今年的语文试卷充分发挥了培根铸魂、启智增慧的育人功能,落实了《深化新时代教育评价改革总体方案》要求,充分考虑考生实际,坚持育人导向,深化教评改革,实现教考一致。

试卷坚持立德树人根本任务。选文和设问注重继承弘扬中华优秀传统文化,有机融入社会主义核心价值观,有利于培养考生的科学态度、创新精神、道德品质和健全人格。

文言文一通过叙写传主的几则材料,引导考生体会传主高度的责任意识和爱国爱民情怀;文言文二是一篇序文,作者为友人的《摄山采药图》作序,以心系天下、不计个人得失的“古之君子”品格激励友人。两篇文言文阅读引导考生理解、认同、热爱中华优秀传统文化,提高社会责任感,增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。

社科类现代文部分体现了求真求实、勇于探索的精神,引导考生通过比较阅读,对科学属性的判定形成正确认知。同时,两则材料从不同侧面展现自然科学和社会科学的异同,有助于考生进一步思考专业选择和未来发展。

文学类现代文选自作家万方的《你和我》,选文以女儿和读者等多重视角,记叙了著名剧作家曹禺的晚年生活片段,表现出曹禺对生活和生命的热爱。试题引导考生深入理解作品内涵,感受人物丰富的精神世界和人格品质。

写作题传达了立德树人的育人导向,能够唤醒考生的生活经验和学习积累,激发考生进行广泛的联想和深切的思考。题目保持了上海卷作文一贯的思辨风格,为考生提供立体多元的深层思考空间。

试卷落实了课程标准,体现了高校人才选拔要求,依据学业质量水平相应要求,对语文学科核心素养四个维度进行考查,既各有侧重,又构成有机整体。

试卷体现了课程标准倡导的问题导向、自主探究、综合性、开放性等学习理念。如社科类现代文部分以探究经济学的科学性为任务,选取观点不同的两则材料,引导考生层层递进,逐步探究,落实综合性考查的理念。该部分还设置了开放性试题,要求考生选择更有说服力的一则材料,并阐述理由。

试卷为考生创设了多样、适切的情境。如作为学生小组的一员改编小说片段参加演出、选择最适合运用“田野调查”方法的研究课题、论文写作前查阅资料佐证观点、通过阅读文学作品体验不同情感……多样化的情境引导考生在一系列贴近真实学习生活的语言场景中,展开语文实践活动,领会文字背后蕴含的情感态度和思辨精神,展现语文学科核心素养。

试卷整体结构、分值比例、题型、题量保持稳定,题干指向明确,试题难度设置严格依据课程标准,符合选拔性考试要求,并具有较好的区分度,有利于科学选拔和培养人才。

试题设置由易到难,考生易于上手;梯度合理,便于考生逐步深入。如文言文二共设四道试题,前三道试题分别要求考生正确运用文言词语、理解分析内容、赏析说理特色。这个过程实际上也是一个文本梳理的过程,可以加深对作者情感态度的认识,有助于最后一道综合性试题的作答。

试卷还呼应了多读书、读经典的价值追求。如文学类现代文中涉及父女对《雷雨》艺术价值的讨论;积累应用部分涉及《红楼梦》,但不机械考查具体情节,而是设计了一个演出活动的任务,要求考生根据原著中人物的身份与性格,选择最恰当的台词。

作文题不直露、有余地才能有韵味儿!多位专家点评2022年上海高考语文作文题目

原标题:作文题不直露、有余地才能有韵味儿!多位专家点评2022年上海高考语文作文题目

2022年上海秋季高考今天上午开考,5万名考生参加考试。随着首场语文考试的结束,今年的作文题目也再次成为大家关注的焦点之一。

小时候人们喜欢发问,长大后往往看重结论。对此,有人感到担忧,有人觉得正常,你有怎样的思考?请写一篇文章,谈谈你的认识。

今年的上海高考作文,一如既往地重思辨,又充满哲理气息。缺了思辩,哲理便会空洞,没有哲理气息;思辨往往又会面目可憎。只有两者结合,才能写出好文章。

今年的作文题有一定审题难度,有嚼劲儿但又不至于咬不动。关键短语是:喜欢发问、看重结论。

核心问题是:你觉得小时喜欢发问长大后重结论这一现象,是否正常?不管选择写是否正常,都要说明理由。难度就体现在讨论的核心问题是一种转变,原因和利弊其实围绕的核心是“转变”,而不是单独的“喜欢发问”或者“看重结论”。

以下问题比较重要:为什么小时候人们喜欢发问?为什么人们长大后往往看重结论?什么原因导致了从喜欢发问转变为看重结论?这一转变有何利弊?我们应该怎么做?

作文题不直露、有余地才能有韵味儿。直露,就容易喊口号,缺了语文味儿,没有美感。没有余地,考生就往往以华美的词藻加上泛滥的材料表达题目早已说尽的道理。

这个作文题并没有给出确定的结论,“谈谈你的认识”也是非常友善的引导语,没有强行规定方向。这就意味着有余地。它关联的是人的成长,与教育问题、与社会的功利浮躁之风都有关系,可扩展性很强。

而且写的又是人生哲理相关内容,对学生来说这是非常友善的题目,人人有话可说。人人都可以写出属于自己的感悟。这就可能写出韵味儿。

今年的上海高考作文题依然不负期待,延续着“思辨、大气”的一贯特点,力图让每一个考生都有话可说,有理可谈。

“小时候人们喜欢发问,长大后往往看重结论”,这个表述就很“接地气”,有较强的现实关切。大多数同学读到这个题目的时候,会下意识地形成情境意识,往往可以结合自己的生活经验,提炼出看法。从这个角度上来看,确实每个同学都能够有话可说!

这个题目也给与了同学们充分的思辨讨论的空间。“小时候人们喜欢发问”,隐藏在这发问背后的是好奇心、是探索欲、是质疑精神。这些品质当然意义重大。而结论是对人和事的最终论断,“长大后往往看重结论”,往往会使这些宝贵的品质蒙尘,这的确是值得担忧的。然而,我们也需要理性地认识到,这种对结论的看重,其背后也隐藏着深刻的逻辑,也有着发问无法替代的价值所在。

最后,从某种程度上说,考试也是“立德树人”的一个环节。高三同学们即将迈向更为广阔的成人世界,以怎样的态度和这个世界共处,是他们必然需要经历的人生考题。而今年的作文题,让同学们在写作的同时,也实现了一次人生观、价值观的自我锻塑!

题目尽管只提供两种形态——小时候的发问形态,长大后的结论形态,但事实上包含了无数的形态。任何一种人生形态都是人生的常态,只是不同的人生观有不同的人生态的认知。

结合创造人生、审美人生来看,一生都处在发问状态的人,就一定能成就更富有创造性的人生,一定能成就更具有审美意义的人生。这样的人生也是永葆赤子情怀的人生。古今中外大家,都是一生葆有赤子情怀的人生。

他点评称:今年的上海考题与全国卷相比,很平实,很有味道,没有跟风,保持了上海的风格与特色。

人的好奇心、对世界的探索欲是与生俱来的。刚刚来到这个世界,睁开眼看世界,爱问为什么,是孩童的天性。

可是,到了成年,这种天性越来越被磨损,随着现成知识的增多,渐渐失去好奇心,以至于到了老年几乎丧失殆尽,这种现象,不仅仅中国如此,其他国家也如此。

一方面,过去的应试教育往往爱把孩子束缚在标准答案里,扼杀了他们提问的能力。应试教育只重答案,轻视过程,束缚了这种天性,从小被投喂被灌输的教育方式,对于探索欲有所损害;而且越往上读,问题越少,到了高中就只关心标准答案了。灌输式教育的结果必然会导致主体认知惰性,造成探索精神的缺失;

另一方面,当下社会上紧张的、功利至上、效率至上的生活方式与节奏,严重影响人们的批判性思维,造成了一种不需要独立思考的氛围。

结果人们习惯于不提出质疑,失去了质疑的能力,失去了想象力,失去了创造力!

因为多媒体的发达,信息与知识的易得也是造成我们习惯于接受“送来的结论”。

于是乎,到了成年老年便没有了探究的冲动,只看重最后的结果,重答案,重功利,功利主义横行!

首先要呵护孩童好奇心探究欲,不但要保护,还要激发。无论对学生还是对成年人来说,批判性思维很重要,我们依然需要保持和追求一种想一探究竟的好奇状态,追求多问一个为什么的情怀,不能人云亦云,凡事不加思考。这是为国家培养优秀人才的必经之路。

写此文应该观点鲜明,不要犯“假辩证”的毛病。所谓“假辩证”指的是:看上去四平八稳,其实什么也没说。

学生应该针对某一方面旗帜鲜明地亮出自己的观点。避免庸俗的现实主义和功利主义。

这道题其实不但紧紧地联系现实,批评社会现实,还有很强的现实性和思辨性,并且也是人才观的一种思考,要人们思考教育应该是怎样一种状态,人生应该是一种怎样的状态!

正如明代文学家袁宏道在《叙陈正甫》中所说,儿童对世界充满好奇心,“无往而非趣”,他们“面无端容,目无定睛;口喃喃而欲语,足跳跃而不定;人生之至乐,真无逾于此时者”。但是,随着年龄的增长,社会地位的变化,“有身如梏,有心如棘,毛孔骨节,俱为闻见知识所缚,入理愈深,然其去趣愈远矣”。对此,不必担忧。

但是,成年人应该努力摆脱世俗的桎梏、心灵的荆棘、见闻的束缚、理性的羁绊,不要失去童心童趣,保持对世界的好奇心,要喜欢质疑、发问,争取创新、发展,不要只看重结论。

姚为洲觉得写作本文,要说清楚成年人容易失去童心童趣的原因,不失的重要性,以及怎样才能不失童心童趣。重点在于论述成年人容易失去童心童趣的原因。

如果考生认为这种现象值得担忧,也未尝不可。可以从反面陈述失去童心童趣的危害性,从正面说不失的重要性,以及怎样才能不失童心童趣。重点在于论述失去童心童趣的危害性。

综合整理自文汇报、天目新闻、周到上海等,仅供学习用,侵删。返回搜狐,查看更多

黄玉峰评点2022年上海高考作文:呵护童心童言

坦率地说,今年的上海考题比全国卷好,很平实,很语文,很有味道,没有跟风,总体上保持了上海的风格与特色,依然延续多年以来的主客观要素关系的材料组织模式。

“发问”意味着对包括自我在内的对象世界的好奇和主动追问,是主体性突出的表现,呈现动态的、不确定的追求;“结论”意味着客观性的存在,则是主体性削弱的表现,带有更多被动接受的倾向,呈现静态的、确定的取向。同时,又以“小时候”“长大后”的时间跨度作为预设的条件,隐含了时空关系、条件关系的变量。

事实判断:为什么会有这样的现象——人的好奇心、对对象世界的探索欲是与生俱来的,刚刚来到这个世界,睁开眼看世界,爱问为什么是孩童的天性。

可是,到了成年,这种天性越来越被磨损,随着现成知识的增多,渐渐失去,以致到了老年几乎丧失殆尽,这种现象,不仅仅中国如此,其他国家也如此,只是程度不同,我国比较严重而已。

什么原因?(1)现在的应试教育往往把孩子束缚在标准答案里,扼杀了他们提问的能力的。应试教育只重答案,轻视过程,束缚了这种天性,在从小以被投喂被灌输的教育方式下对于探索欲也有所损害; 而且越往上读,问题越少,到了高中就只关心标准答案了。(2)我国的教育大多是知识教育,灌输教育,知识教育的结果必然会导致主体认知惰性探索精神的缺失;(3)当下社会上紧张的、功利至上、效率至上的生活方式与节奏,严重影响人们的批判性思维,造成了一种不需要独立思考的氛围。结果习惯于不提出质疑,失去了质疑的能力,失去了想象力,失去了创造力!(4)因为多媒体的发达,信息与知识的易得也是造成我们习惯于接受“送来的结论”。

于是乎,到了成年老年便没有了探究的冲动,只看重最后的结果,重答案,重功利,功利主义横行!

我在《人是怎么不见了》一文中,提出了束缚教育的五条绳索,便是这种现象的真实表达。

但我们写文章尤其要注重“价值判断”,要有价值追求。首先要呵护孩童好奇心探究欲,不但要保护,还要激发。无论对学生还是对成年人来说,批判性思维很重要,我们依然需要保持和追求一种想一探究竟的好奇状态,追求多问一个为什么的情怀,永远保持童心,不能人云亦云,凡事不加思考。这是为国家培养优秀人才的必经之路。

写此文应该观点鲜明,不要犯“假辩证”的毛病。所谓“ 假辩证”指的是,结论也重要,过程也重要,质疑也重要,看上去四平八稳,其实什么也没说。学生应该针对某一方面旗帜鲜明地亮出自己的观点。避免庸俗的现实主义和功利主义。这道题其实不但紧紧地联系现实,批评教育现实,社会现实,还有很强的现实性和思辨性,并且也是人才观的一种思考,要人们思考教育应该是怎样一种状态,人生应该是一种怎样的状态!

1、时间的发展是否是充分条件?时间的推移在客观层面加强了教化力量、权威的施压等,在主观层面加深了对客观世界的认知和体验,所以可以构成充分条件。

2、是否是必要条件?未必,长大后也可以保持对现实世界的好奇、质疑、批判、追问、变革的意愿等,这并不必然受时空关系的影响;长大后有意识地复归“童心”,寻找失落的“自然”,也是扫除积弊,改变看重结论、轻视思考过程的有效途径。

如果从小就缺乏对客观世界的兴趣,加之教育缺乏引导甚至误入歧途,很可能加速这种看重结论的形成。

3、如何看待现成的知识,应该如何从已有知识中汲取力量。正如培根所言:“知识就是力量”。如何尊重前人的认知和创造。

4、如何看待“看重结论”?生存空间的大小,生命境界的高低,决定了“看重结论”的价值判断。生存空间窘迫,功利性就强,生存空间广大,功利性就减弱。生命境界的主动求索与拓展,可以从主观上克服这种功利性的影响,生命境界的向下沉沦,则会导致这种情况的产生和加剧。